En esta ocasión exploraremos el tema de los elementos curriculares. Éstos son todos los componentes que ayudan a que se pueda llevar a cabo el proyecto curricular. Es importante que conozcamos cuáles son estos elementos y cuál es su función dentro del currículo. A continuación, se presenta una síntesis de los siguientes elementos:
- Objetivos y competencias
- Contenidos y Saberes
- Metodologías y Actividades
- Tiempo, Recursos e Infraestructura educativos
- Evaluación del aprendizaje
Objetivos y Competencias:
Los objetivos son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje a propósito de determinados contenidos curriculares, así como los efectos esperados que se pretenden conseguir en el aprendizaje al finalizar una experiencia educativa. Los objetivos constituyen, entonces, los medios para poder lograr estos fines.
Por otro lado, las competencias son las capacidades complejas que integran actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales, y permiten una actuación eficiente en la vida diaria y en el trabajo. Se pueden considerar como un “saber hacer” en contexto. Es importante mencionar que para formular las competencias se necesita establecer una tarea, un objeto al cual está dirigida la acción y una consigna o condición de calidad. Entre las competencias, es importante resaltar que existen competencias para la vida, profesionales y laborales.
- Se adquieren a lo largo de la vida.
- Se refieren a lo que una persona tiene que hacer: cómo, qué, dónde y cómo se evaluará. Incluye criterios de desempeño, campos de aplicación, medidas de evaluación y guías de aprendizaje.
- Forman a una persona y tienen como objetivo hacerla competente en el mundo laboral.
Contenidos y Saberes:
Los contenidos son bienes sistematizados que han sido seleccionados como insumos para la educación de un grupo particular. Son considerados como los objetos del saber. Por otro lado, los saberes son hechos, conceptos y principios relacionados con la competencia. Su función es proveer al individuo con los materiales e insumos necesarios para formar a personas capaces. Los saberes permiten utilizar y aplicar el contenido para solucionar un problema. Los saberes pueden ser:
- Conceptuales: Hechos, conceptos y principios
- Procedimentales: Procedimientos para cumplir una meta
- Actitudinales: Valores, ética.
Metodología y Actividades:
Las metodologías se refieren a la serie de estrategias y técnicas que ayudan a guiar el proyecto didáctico y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje recogen el aporte de las corrientes constructivistas. Hacen énfasis en el aprender más que el enseñar y en la construcción del propio aprendizaje significativo al relacionar lo nuevo con lo que ya se posee.
Las actividades de aprendizaje están orientadas a lo que hace el estudiante. Deben ser puntuales y ayudar a movilizar los conocimientos que ya poseen. Las actividades deben ser pertinentes para que se puedan cumplir los objetivos propuestos, y deben tener coherencia con el proyecto del centro educativo. Las actividades pueden ser:
- Apertura: Promueven la motivación, permiten explorar conocimientos previos y establecen un nexo entre lo que el estudiante sabe y lo que sabe el docente. Además permiten que el estudiante conozca los objetivos que se van a trabajar.
- Fijan nociones y estructuran conocimientos.
- Culminación: Permiten establecer conexiones entre los aprendizajes.
Tiempo, Recursos e Infraestructura:
La organización del tiempo dentro del currículo se refiere a la organización y programación de los contenidos, unidades, actividades y períodos dentro y fuera del aula. Toma en cuenta el calendario académico de la institución, así como la dosificación en la que se presentaran los contenidos dentro de las unidades didácticas.
En cuanto a la infraestructura el currículo debe incluir normas para que las características de la infraestructura, instalaciones, equipos y materiales constituyan elementos de máxima eficacia para estimular el logro de las competencias previstas. Se debe también aprovechar los diversos espacios disponibles, siendo el aula el lugar por excelencia para el trabajo de planificación y reflexión en común, para lo cual debe ubicar a los maestros y estudiantes de modo que se comuniquen permanentemente entre sí.
Con respecto a los materiales, éstos son todos los objetos, medios y recursos que están al servicio del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cobran sentido cuando están integrados al proyecto curricular. Constituyen medios visuales, auditivos o audiovisuales. Entre los materiales que se pueden mencionar están los libros de texto, pizarrones, cuadernos, láminas, retroproyectores, Cd’s, software educativo, y las herramientas de e-learning.
Todo material o recurso educativo debe ser evaluado de acuerdo a su funcionalidad, adecuación y factibilidad.
- Éstas plataformas permiten el trabajo asincrónico, promueven la participación de los estudiantes y una relación más estrecha con el docente. Permiten:
◦ Seguir el progreso del estudiante
◦ Realizar intercambios de información y diálogo, sincrónicos y asincrónicos.
◦ Realización de trabajos colaborativos
◦ Acceso a la información y contenidos de aprendizaje
◦ Facilitar la educación a distancia
Evaluación del aprendizaje:
- La evaluación es un proceso que va desde la planificación (diagnóstica) y que es continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las evaluaciones deben ser:
– Continuas: Ocurren durante todo el proceso
– Integrales: Que midan competencias, objetivos y actividades
– Flexibles: Deben de aplicarse varios tipos de evaluación, dependiendo de las necesidades y características del grupo.
– Formativas: Ayudan a que el estudiante reciba realimentación sobre su aprendizaje.
– Participativas: En ellas, los estudiantes pueden proponer y ser partícipes del proceso.
– Interpretativas: Las notas no deben ser representativas de lo que el estudiante sabe o puede hacer.
Existen muchos tipos de evaluaciones, pero lo más importante es reconocer que representan una oportunidad de aprendizaje, tanto para el docente como para el estudiante.
Teoría del Currículo 
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